廣州雲派醫療科技有限公司産教融合、校企合作三年發(fā)展規劃
爲深入貫徹黨的十九大和全國(guó)教育大會(huì)精神，進(jìn)一步推動和深化産教融合、校企合作，充分發(fā)揮企業在技術技能(néng)人才培養和人力資源開(kāi)發(fā)中的重要作用，強化産教融合型企業的帶動引領示範作用，根據《國(guó)務院辦公廳關于深化産教融合的若幹意見》、《國(guó)家發(fā)展改革委教育部關于印發(fā)<建設産教融合型企業實施辦法(試行)>的通知》(發(fā)改社會(huì)【2019】590号)、《國(guó)家職業教育改革實施方案》等文件精神；三得企業多年來在校企合作工作中勇于創新，積極探索，以謀求企校生三方共盈，爲社會(huì)創造更大貢獻。
2020年，三得企業憑借多年來在校企合作工作中的豐富經(jīng)驗、工作成(chéng)效和業績，經(jīng)地方推薦、專家嚴格評審及政府公示，有幸納入廣東省第一批産教融合型企業建設培育名單；爲不辜負社會(huì)的信任，把産教融合、校企合作、服務社會(huì)作爲企業發(fā)展進(jìn)步的核心價值理念之一，將(jiāng)産教融合工作做細做實，現結合本公司實際，特將(jiāng)“三得企業”未來三年校企合作工作規劃如下。
一、發(fā)展思路
未來三年的時(shí)間裡(lǐ)，三得企業將(jiāng)進(jìn)一步鞏固以往校企合作所取得的成(chéng)果，充分利用各種(zhǒng)資源，著(zhe)力解決制約校企合作中的各種(zhǒng)困難和問題，積極探索校企深度融合的新模式，堅持“政校企行四方聯動，産學(xué)研立體推進(jìn)”的校企合作方針，面(miàn)向(xiàng)市場，面(miàn)向(xiàng)行業，創新“合作辦學(xué)、合作育人、合作就(jiù)業、合作發(fā)展”的緊密型校企合作機制與體制，努力實現校企人才共享、技術共享、校企文化互補、校企管理互通的深度校企合作關系，全面(miàn)提升學(xué)校辦學(xué)能(néng)力和企業的市場競争力和社會(huì)影響力。
二、合作院校選擇
廣東省及周邊省市，以中醫藥爲主要優勢學(xué)科的大學(xué)及職業技能(néng)院校，爲本次我公司校企合作優先選擇對(duì)象。本次産教融合企業聯合申報學(xué)校爲廣州衛生職業技術學(xué)院。
三、預期目标
(一)通過(guò)校企合作中的定向(xiàng)人才培養機制、項目合作、學(xué)術交流平台、校企互聘等形式，拓寬企業各類人才的視野，促進(jìn)企業自我研發(fā)能(néng)力的提高，從而全面(miàn)提升企業整體影響力。
(二)通過(guò)校企合作中 “招工即招生，入企即入校，企校聯合培養” 爲主要内容的企校雙制、工學(xué)一體的“新型學(xué)徒制”培養模式，以企業爲培訓責任主體，以專業知識、操作技能(néng)、安全生産規範及職業素養爲主要培養内容，培養一批品德高尚、技能(néng)精湛，身心健康、企業急需的高技能(néng)型中醫醫技人才。
(三)通過(guò)校企合作，爲企業引進(jìn)更多的優秀的，與需求相符且專業對(duì)口的學(xué)生提前進(jìn)入公司實習，讓實習學(xué)生提前了解崗位工作内容、企業文化，增進(jìn)企業認同感，增加實習學(xué)生保留率，同時(shí)縮短公司新員工培訓周期及培訓成(chéng)本，亦可緩解企業階段性生産人員緊缺問題。
四、合作内容及方式
與各大高校及高職院校合作内容及方式初步确定有：定向(xiàng)人才培養、合作辦學(xué)、科研項目合作、學(xué)術交流、健康驿站、公益義診、就(jiù)業支持等方面(miàn)，随著(zhe)合作的加深和需要，可能(néng)拓展更深層次的合作領域。
1.訂單培養、合作辦學(xué)：成(chéng)立廣州（三得）康複醫療産業學(xué)院
2019年經(jīng)廣州市教育局批準，成(chéng)立了廣州（三得）康複醫療産業學(xué)院。合作辦學(xué)對(duì)接的專業主要有康複治療技術、中醫康複技術、醫學(xué)美容技術、針灸推拿、醫學(xué)影像技術等五個專業。未來，將(jiāng)有更多的學(xué)生學(xué)習“三得技術”，考核合格後(hòu)，頒發(fā)“1+X”專業技能(néng)證書，爲學(xué)生走向(xiàng)社會(huì)提供更多就(jiù)業機會(huì)。
遵循産教融合、校企合作的基本規律，充分發(fā)揮公司的作用，增進(jìn)新時(shí)期産教兩(liǎng)界的“相識相知”，夯實邁向(xiàng)高質量發(fā)展的基礎；建立“訂單式”人才培養的長(cháng)效機制，形成(chéng)多層次、多形式的”訂單式“人才培養模式；校企雙方根據訂單班專業教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱要求，共同制定完成(chéng)學(xué)生實習實訓計劃實施和安排。
2.産教（學(xué)）研用合作
開(kāi)展産教（學(xué)）研用合作，雙方可共同開(kāi)展健康設備儀器研發(fā)、特色教材編寫、“1+X”專業技能(néng)證書開(kāi)發(fā)，專項培訓、課題研究、産品與成(chéng)果推廣運用，共同分享成(chéng)果。以企業爲培訓責任主體，以專業知識、操作技能(néng)、安全生産規範及職業素養爲主要培養内容，通過(guò)企校雙師、彈性學(xué)制等制度保障，培養一批品德高尚、技能(néng)精湛，身心健康的、企業急需的高技能(néng)型創新中醫醫技人才。
3.成(chéng)立健康管理驿站
校企雙方合作，在校内成(chéng)立健康管理驿站，先面(miàn)向(xiàng)校内師生經(jīng)營，成(chéng)熟後(hòu)可以向(xiàng)産教融合示範區延伸和拓展。健康管理驿站歸入三得公司、康複保健系與就(jiù)業指導中心共同管理，挂牌“大學(xué)生創業實踐基地--健康管理驿站”，驿站運營團隊由學(xué)校統一選拔，企業統一培訓與指導，爲全校的師生的健康保駕護航。
4.合作扶持學(xué)生創業
校企雙方合作，扶持學(xué)生創業，開(kāi)設三得體驗店，作爲大學(xué)生創業項目進(jìn)行推廣，在校企雙方指導下，該項目可申請國(guó)家各級政府部門創業補貼，并對(duì)外營業，創辦企業。也可根據全國(guó)基層門診的需求，結合學(xué)生的發(fā)展願望，深入基層，服務廣大人民群衆。
5.校企深度融合
實施校企深度融合，即：課程标準與企業标準融合，專任教師與兼職教師融合，學(xué)校資源與企業資源融合，學(xué)生與企業員工融合，學(xué)校評價标準與企業評價标準融合，學(xué)校文化與企業文化融合，大力推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就(jiù)業、合作發(fā)展的校企合作模式。
校企雙方互認挂牌、就(jiù)業推薦、員工培訓合作：校方在企方挂牌設立“校外實驗實訓基地”，企業在校方挂牌設立相應的“三得技術人才培訓基地”；校方借助繼續教育、職業資格培訓等教育教學(xué)資源優勢，按照企業要求，爲企業員工學(xué)曆提升、技能(néng)鑒定、崗前培訓等提供條件。
6.合作開(kāi)展基層醫療服務
以創新中醫醫技“三得技術”爲抓手，聯合國(guó)昊三得基層醫療平台，服務基層醫生，助力基層醫療，弘揚“精益求精”的工匠精神，踐行健康中國(guó)發(fā)展戰略，深入基層開(kāi)展義診公益活動，共同爲我國(guó)基層醫療事(shì)業發(fā)揮作用。
五、未來運行過(guò)程中可能(néng)存在的問題
(一)“新型學(xué)徒制”、“現代學(xué)徒制”、“訂單班”學(xué)生招聘難，存在一定的不穩定性。
雖然國(guó)家、企業、學(xué)校在大力宣傳“新型學(xué)徒制”、“現代學(xué)徒制”，但學(xué)生及家長(cháng)對(duì)新生事(shì)物的接受有一個過(guò)程，且由于學(xué)生就(jiù)業擇業價值觀、選擇的多元化，目前校企合作的各類班級學(xué)生報名積極性有待提高，且存在學(xué)生一畢業就(jiù)離開(kāi)企業的風險。
(二)師資隊伍建設需進(jìn)一步加強：新型學(xué)徒制”、“現代學(xué)徒制”、“訂單班”的培養模式打破了傳統的培訓方式，對(duì)老師、教材等要求較高，且這(zhè)種(zhǒng)培養模式對(duì)于企業和學(xué)校都(dōu)需要探索的過(guò)程，教育教學(xué)能(néng)力和水平需大力提升，師傅的素養需進(jìn)一步提高。
六、采取的應對(duì)措施
(一)企業爲學(xué)員做好(hǎo)職業生涯規劃，加強與學(xué)校、學(xué)生的交流，宣傳“新型學(xué)徒制”、“現代學(xué)徒制”、“訂單班”的優勢，提升學(xué)員參與的積極性。
(二)師資隊伍建設需進(jìn)一步加強：切實做好(hǎo)帶徒師傅後(hòu)備培養工程，同時(shí)加強校企合作，保質保量地完成(chéng)培訓任務，著(zhe)力提高培訓人員的教育教學(xué)能(néng)力，不斷改進(jìn)教育理念和方法，提高專業水平和實踐能(néng)力。